Karadeniz Teknik Üniversitesi (KTÜ), 2 612 öğrenci ve 661 akademisyenin katıldığı bir araştırma yürüttü. Sonuçlar, üretken yapay zekâ araçlarının üniversite ortamında sıkça kullanıldığını ortaya koydu.
Günlük ve haftalık kullanım oranları
Öğrencilerin %31,9’u, akademisyenlerin %32,2’si bu teknolojiyi her gün kullandığını belirtti. Haftada üçten fazla kullananların oranı ise öğrencilerde %53,2, akademisyenlerde %52,1 olarak kaydedildi. Kullanımını hiç yapmadığını söyleyenlerin oranı ise öğrencilerde %12,8, akademisyenlerde %8,1 idi.
Ağ trafiği ve oturum sayısı
Üniversite ağı üzerinden bir haftada 1 883 farklı kullanıcı, toplam 61 059 oturum açarak üretken yapay zekâ uygulamalarına yöneldi. Bu veri, anket sonuçlarıyla paralel bir yoğun ilgi olduğunu gösterdi.
Kullanım amaçları
Öğrencilerin %46,9’u yapay zekâyı fikir üretme ve çözüm oluşturma amacıyla sık kullandı. Akademisyenlerin ise %48,1’i çeviri, %43,6’sı metin düzenleme için tercih etti.
Teknik yeterlilik algısı
Katılımcıların %71,8’i (akademisyen) ve %62,6’sı (öğrenci) teknik yeterliliklerini başlangıç seviyesi olarak değerlendirdi. Kullanım sıklığı arttıkça yeterlilik algısının da yükseldiği gözlemlendi.
Karşılaşılan zorluklar
En yaygın sorunlar, karmaşık taleplerin anlaşılması (%41,1 öğrenci, %37,1 akademisyen) ve yanıtların düzeltilmesi (%30,4 öğrenci, %31,2 akademisyen) oldu. Akademisyenlerin %25’i halüsinasyon (yanlış bilgi) sorunuyla karşılaştı.
Toplumsal etki algısı
Öğrencilerin %68,9’u ve akademisyenlerin %65,5’i yapay zekânın toplumsal etkisini olumlu değerlendirdi.
Gelecek planları
KTÜ, yeni eğitim-öğretim döneminde üretken yapay zekâ okuryazarlığını artırmak ve 50 milyon TL tutarında altyapı yatırımı yapmak için bir dönüşüm süreci başlatacak.
